Gli elaborati scritti nella scuola secondaria di II grado nell’era dell’AI: valutare fonti, processo e argomentazione

Il percorso

Un elaborato scorrevole non rende osservabili fonti, inferenze, bozze e scelte dello studente, soprattutto quando si usa l’AI. I docenti progettano una prova argomentativa con tappe documentate, regole trasparenti sull’AI, rubrica e breve discussione orale. Rilevazione iniziale: La rilevazione iniziale dei fabbisogni avviene con un questionario sulle difficoltà nel progettare e correggere elaborati nell’era dell’AI e con la lettura di due elaborati simulati, simili nel risultato ma diversi nelle evidenze di processo. Le risposte orientano i casi dei laboratori, mantenendo invariati obiettivi e durata. Destinatari specifici: Docenti di italiano, storia e filosofia della scuola secondaria di II grado, con priorità al triennio; possono partecipare docenti curricolari e di sostegno che progettano elaborati argomentativi in tali discipline. Numero massimo previsto per edizione: 30 partecipanti. È richiesta familiarità con la valutazione di testi scritti. Il percorso è misto, 20 ore: 16 online asincrone con attività e consegne verificabili e 4 in presenza in due laboratori di 2 ore ciascuno.

Cosa porterai con te

Progettare e valutare un compito di scrittura argomentativa nella secondaria di II grado che renda osservabili selezione e uso delle fonti, sviluppo delle tesi, revisioni del testo e motivazione delle scelte, distinguendo la qualità del prodotto dalle evidenze del processo e dall’eventuale uso dichiarato di strumenti AI.

Obiettivi formativi

• definire l’obiettivo disciplinare di un elaborato e le evidenze osservabili del processo di scrittura
• selezionare fonti verificabili e richiedere agli studenti di motivarne pertinenza e affidabilità
• progettare passaggi intermedi essenziali, come scaletta, bozza commentata e revisione motivata
• formulare istruzioni trasparenti sull’uso consentito e sulla dichiarazione di strumenti AI
• costruire una rubrica che distingua uso delle fonti, processo, argomentazione e qualità del testo finale
• condurre una breve discussione orale di approfondimento e confrontarla con le altre evidenze disponibili