I problemi graduati di matematica e scienze nella scuola secondaria di I grado: produzione con l’AI e verifica delle soluzioni

Il percorso

Preparare problemi a difficoltà progressiva per lo stesso nucleo di matematica o scienze richiede tempo; le varianti generate dall’AI possono avere soluzioni errate o difficoltà mal calibrata. I docenti producono una piccola banca graduata, risolvono autonomamente ogni problema e documentano livelli e adattamenti. Rilevazione iniziale: La rilevazione iniziale dei fabbisogni avviene con un questionario sui nuclei concettuali, sulle difficoltà nel differenziare i problemi e sugli errori incontrati negli strumenti AI, seguito dall’analisi di una soluzione simulata con incongruenze. Le risposte orientano gli esempi dei laboratori, mantenendo invariati obiettivi e durata. Destinatari specifici: Docenti di matematica e scienze della scuola secondaria di I grado, classi I–III, curricolari e di sostegno coinvolti nella progettazione di attività STEM. Numero massimo previsto per edizione: 30 partecipanti. Sono richieste competenze disciplinari di base e familiarità con strumenti digitali; non è richiesta esperienza pregressa con sistemi di AI generativa. Il percorso è misto, 20 ore: 16 online asincrone con attività e consegne verificabili e 4 in presenza in due laboratori di 2 ore ciascuno.

Cosa porterai con te

Progettare problemi graduati di matematica e scienze con il supporto dell’AI, controllando in modo autonomo la correttezza di dati e soluzioni, la progressione della difficoltà, la chiarezza delle consegne e l’utilità didattica per le classi I–III della secondaria di I grado.

Obiettivi formativi

• definire per un nucleo matematico o scientifico l’obiettivo, le conoscenze pregresse e i criteri di progressione
• formulare una richiesta all’AI che specifichi classe, obiettivo, vincoli, dati, livelli e formato delle soluzioni
• individuare in output generati errori di calcolo, dati incoerenti, unità errate e risposte scientifiche non fondate
• risolvere autonomamente i problemi e verificare se ogni variante conserva il nucleo concettuale previsto
• revisionare consegne e rappresentazioni per migliorarne la leggibilità senza ridurre automaticamente la complessità
• organizzare una banca di problemi graduati con soluzioni verificate e indicazioni per l’uso didattico